ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 21+
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων αποτελούν καινοτόμο, δυναμική, εκπαιδευτική δράση, η οποία συνίσταται στην προσθήκη νέων Θεματικών Ενοτήτων στο Νηπιαγωγείο και στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα του Δημοτικού και του Γυμνασίου, αξιοποιώντας σύγχρονες και καινοτόμες μεθόδους μάθησης. Είναι μια εισαγωγή στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων, αλλά και την επαφή με γνώσεις που θα βοηθήσουν τα παιδιά να ξεδιπλώσουν τη δυναμική και τη δημιουργικότητά τους. Ακολουθεί μια σύντομη γνωριμία με τη συγκεκριμένη εκπαιδευτική δράση.
Γενικά :
1. Εγκύκλιος για την ανάθεση και τη λειτουργία
Α. Κατά την έναρξη του διδακτικού έτους και το αργότερο έως 30 Σεπτεμβρίου εκάστου έτους, στο πλαίσιο του ετήσιου προγραμματισμού της σχολικής μονάδας, πραγματοποιείται ειδική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων για τον καθορισμό του ετήσιου Σχεδίου Δράσης της σχολικής μονάδας αναφορικά με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων.
Β. Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί για τη διδασκαλία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων σχεδιάζουν τα αντίστοιχα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων. Ο σχεδιασμός περιλαμβάνει υποχρεωτικά την υλοποίηση των τεσσάρων (4) Θεματικών Ενοτήτων και δύναται να περιλαμβάνει από 20 ως 28 Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων, δηλαδή 5 έως 7 εβδομάδες ανά Θεματική Ενότητα.
Γ. Τέλος, συντάσσεται σχετικό πρακτικό Συλλόγου Διδασκόντων αντίγραφο του οποίου κοινοποιείται στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
https://www.esos.gr/sites/default/files/articles-legacy/egkyklios_ergastiria_dexiotiton.pdf
2. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια: Ο τρόπος διδασκαλία, το ωρολόγιο πρόγραμμα, το σχέδιο δράση, οι αναθέσεις και η αξιολόγηση μαθητών/τριών
Ωρολόγιο Πρόγραμμα
https://www.alfavita.gr/sites/default/files/2021-07/ergasthria-dexiothtwn-programma.pdf
Σκοπός των «Εργαστηρίων δεξιοτήτων» είναι η ενίσχυση της καλλιέργειας ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης στις μαθήτριες και στους μαθητές. Στους επιμέρους στόχους των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι η μάθηση μέσω ομαδοσυνεργατικής, δημιουργικής και κριτικά αναστοχαζόμενης διδακτικής μεθοδολογίας, η ενίσχυση των δεξιοτήτων ζωής, διαμεσολάβησης και υπευθυνότητας, η ενίσχυση των δεξιοτήτων ψηφιακής μάθησης, τεχνολογίας και προγραμματιστικής σκέψης.
Α. ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ 21ου αιώνα – 4c’s
Στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, οι στοχοθετημένες δεξιότητες ομαδοποιούνται και καλλιεργούνται σε τέσσερις κύκλους στοχοθεσίας ως εξής:
Β. ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ
1. Εγκύκλιος για την ανάθεση και τη λειτουργία
Α. Κατά την έναρξη του διδακτικού έτους και το αργότερο έως 30 Σεπτεμβρίου εκάστου έτους, στο πλαίσιο του ετήσιου προγραμματισμού της σχολικής μονάδας, πραγματοποιείται ειδική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων για τον καθορισμό του ετήσιου Σχεδίου Δράσης της σχολικής μονάδας αναφορικά με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων.
Β. Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί για τη διδασκαλία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων σχεδιάζουν τα αντίστοιχα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων. Ο σχεδιασμός περιλαμβάνει υποχρεωτικά την υλοποίηση των τεσσάρων (4) Θεματικών Ενοτήτων και δύναται να περιλαμβάνει από 20 ως 28 Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων, δηλαδή 5 έως 7 εβδομάδες ανά Θεματική Ενότητα.
Γ. Τέλος, συντάσσεται σχετικό πρακτικό Συλλόγου Διδασκόντων αντίγραφο του οποίου κοινοποιείται στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
https://www.esos.gr/sites/default/files/articles-legacy/egkyklios_ergastiria_dexiotiton.pdf
2. Εργαστήρια Δεξιοτήτων στην Πρωτοβάθμια: Ο τρόπος διδασκαλία, το ωρολόγιο πρόγραμμα, το σχέδιο δράση, οι αναθέσεις και η αξιολόγηση μαθητών/τριών
Ωρολόγιο Πρόγραμμα
https://www.alfavita.gr/sites/default/files/2021-07/ergasthria-dexiothtwn-programma.pdf
Σκοπός των «Εργαστηρίων δεξιοτήτων» είναι η ενίσχυση της καλλιέργειας ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης στις μαθήτριες και στους μαθητές. Στους επιμέρους στόχους των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι η μάθηση μέσω ομαδοσυνεργατικής, δημιουργικής και κριτικά αναστοχαζόμενης διδακτικής μεθοδολογίας, η ενίσχυση των δεξιοτήτων ζωής, διαμεσολάβησης και υπευθυνότητας, η ενίσχυση των δεξιοτήτων ψηφιακής μάθησης, τεχνολογίας και προγραμματιστικής σκέψης.
Α. ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ 21ου αιώνα – 4c’s
Στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, οι στοχοθετημένες δεξιότητες ομαδοποιούνται και καλλιεργούνται σε τέσσερις κύκλους στοχοθεσίας ως εξής:
- Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα)
- Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον) (Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας)
- Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας
- Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Αυτομέριμνα, Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Προσαρμοστικότητα, Ανθεκτικότητα, Υπευθυνότητα)
- Δεξιότητες της ψηφιακής ιθαγένειας (Ευχέρεια στην ηλεκτρονική διακυβέρνηση, Ψηφιακή πολιτειότητα, Ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο, Προστασία από εξαρτητικές συμπεριφορές στις τεχνολογίες, ανθεκτικότητα)
- Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης (Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Διαμεσολάβηση, Επίλυση συγκρούσεων, Πολιτειότητα)
- Δεξιότητες επιχειρηματικότητας (entrepreneurship) (Πρωτοβουλία, Οργανωτική ικανότητα, Προγραμματισμός, Παραγωγικότητα, Αποτελεσματικότητα)
- ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ,ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ,ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ
- Δεξιότητες της τεχνολογίας (Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων, Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα, Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών)
- Δεξιότητες διαχείρισης των Μέσων (media) (Πληροφορικός γραμματισμός, Ψηφιακός γραμματισμός, Τεχνολογικός γραμματισμός, Γραμματισμός στα μέσα, Ασφάλεια στο διαδίκτυο)
- Ρομποτική (Δεξιότητες μοντελισμού και προσομοίωσης, Επιστημονική/ υπολογιστική σκέψη)
- ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΝΟΥ
- Στρατηγική Σκέψη (Οργανωσιακή σκέψη, Μελέτη περιπτώσεων και Επίλυση προβλημάτων)
- Πλάγια σκέψη (Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη), Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές)
- Ρουτίνες σκέψεις και αναστοχασμός
- Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές
- Δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης (Επιστημονική/ υπολογιστική σκέψη διαμεσολάβηση)
Β. ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ
Είναι σημαντικό η κάθε μαθήτρια και ο κάθε μαθητής, με το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης να έχει διδαχθεί στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων έννοιες & δεξιότητες απ΄ όλες τις Θεματικές Ενότητες. Για το λόγο αυτό σε κάθε τμήμα/τάξη με ευθύνη του Συλλόγου Διδασκόντων:
α) Δημιουργείται ειδικός φάκελος επιτευγμάτων (portfolio) τμήματος/τάξης, στον οποίο θα υπάρχουν κατ’ ελάχιστο τα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων που θα εφαρμόζονται στο ίδιο τμήμα ή τάξη καθ’ όλη τη διάρκεια της φοίτησης των μαθητριών και των μαθητών στην υποχρεωτική εκπαίδευση από το Νηπιαγωγείο έως την Γ’ Γυμνασίου.
β) Σε κάθε τάξη δημιουργούνται προγράμματα καλλιέργειας δεξιοτήτων από τις υποενότητες, όπως αποτυπώνονται στον πίνακα που ακολουθεί, με σύνδεση κατά το δυνατό και με τα γνωστικά αντικείμενα των Προγραμμάτων Σπουδών (όπου είναι εφικτό). Για παράδειγμα η υποενότητα Παγκόσμια & τοπική φυσική κληρονομιά, μπορεί να συνδεθεί με τους στόχους του προγράμματος σπουδών της Γεωλογίας – Γεωγραφίας της Α΄ Γυμνασίου, ή η υποενότητα π. χ Διατροφή με τη Μελέτη Περιβάλλοντος της Α΄ Δημοτικού, ή η Οδική ασφάλεια με την ενότητα «Ασφαλώς … κυκλοφορώ» της Γλώσσας της Δ΄ Δημοτικού κ.λπ.
α) Δημιουργείται ειδικός φάκελος επιτευγμάτων (portfolio) τμήματος/τάξης, στον οποίο θα υπάρχουν κατ’ ελάχιστο τα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων που θα εφαρμόζονται στο ίδιο τμήμα ή τάξη καθ’ όλη τη διάρκεια της φοίτησης των μαθητριών και των μαθητών στην υποχρεωτική εκπαίδευση από το Νηπιαγωγείο έως την Γ’ Γυμνασίου.
β) Σε κάθε τάξη δημιουργούνται προγράμματα καλλιέργειας δεξιοτήτων από τις υποενότητες, όπως αποτυπώνονται στον πίνακα που ακολουθεί, με σύνδεση κατά το δυνατό και με τα γνωστικά αντικείμενα των Προγραμμάτων Σπουδών (όπου είναι εφικτό). Για παράδειγμα η υποενότητα Παγκόσμια & τοπική φυσική κληρονομιά, μπορεί να συνδεθεί με τους στόχους του προγράμματος σπουδών της Γεωλογίας – Γεωγραφίας της Α΄ Γυμνασίου, ή η υποενότητα π. χ Διατροφή με τη Μελέτη Περιβάλλοντος της Α΄ Δημοτικού, ή η Οδική ασφάλεια με την ενότητα «Ασφαλώς … κυκλοφορώ» της Γλώσσας της Δ΄ Δημοτικού κ.λπ.
Ενδεικτικές δραστηριότητες: κατασκευές, παρουσιάσεις, παιχνίδια, δημιουργία παιχνιδιών, θεατρικό παιχνίδι, οργάνωση έρευνας ή συνέντευξης, συμμετοχή στο εκπαιδευτικό ραδιόφωνο ή στην εκπαιδευτική τηλεόραση, εργαστηριακή δημιουργία εικονικής επιχείρησης, γνωριμία και συνέντευξη κάποιου επαγγελματία ή προσωπικότητας και διοργάνωση εκδηλώσεων.
Α' ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ - ΔΙΑΤΡΟΦΗ - Α' ΤΑΞΗ
ΕΝΑ ΜΗΛΟ ΤΗΝ ΗΜΕΡΑ...
Φέτος, στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και συγκεκριμένα για την Α' Τάξη Δημοτικού ,θα εφαρμόσουμε το πρόγραμμα " Ένα μήλο την ημέρα..." που ανήκει στον Α' Θεματικό Κύκλο : Ζω καλύτερα - Ευ Ζην, με υποενότητα : Διατροφή .
Αρχικά, σκοπός της δράσης μας είναι να αξιοποιήσουμε στην εκπαίδευση των παιδιών θέματα που έχουν να κάνουν με την υγεία τους μέσω της σωστής διατροφής. Μέσα από βιωματικές μεθόδους διδασκαλίας και την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων , με 6 εργαστήρια (3 ώρες/εβδομάδα) και την εργασία σε μικρές ομάδες, τα παιδιά θα επεξεργαστούν θέματα υγείας και διατροφής. Ακολουθεί το αρχικό σχέδιο δράσης και οι στόχοι μας, οι παρουσιάσεις και το υλικό που θα χρησιμοποιηθούν στο εκπαιδευτικό μας πρόγραμμα.
ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ
1ο Εργαστήριο : «Ας γνωριστούμε καλύτερα…διατροφικά !»
2ο Εργαστήριο : «Οι ομάδες των τροφών»
3ο Εργαστήριο : «Τα θρεπτικά συστατικά των τροφών»
4ο Εργαστήριο : «Μεσογειακή Διατροφή και πυραμίδα»
5ο Εργαστήριο : «Πρωινό στο σχολείο !»
6ο Εργαστήριο : «Διατροφή & άσκηση»
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Ο σύγχρονος τρόπος ζωής έχει αλλάξει σημαντικά τις διατροφικές μας συνήθειες και τα επίπεδα της σωματικής δραστηριότητας, με αποτέλεσμα τα παιδιά να επηρεάζονται άμεσα από πρότυπα «κακής διατροφής» και καθιστικής ζωής. Δυστυχώς οι έρευνες δείχνουν ότι 1 στα 3 παιδιά ,ηλικίας 6 έως 9 ετών ,ζει υπέρβαρο ή με παχυσαρκία, προκαλώντας έντονο προβληματισμό στη διεθνή κοινότητα.
Με βάση τη γενική φιλοσοφία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα και συγκεκριμένα τα 4 c’s , ενισχύουμε :
• Κριτική σκέψη (Critical thinking) : επίλυση προβλημάτων με αξιοποίηση των πρακτικών της υπολογιστική σκέψης.
• Επικοινωνία (Communication) :μεταφορά ιδεών.
• Συνεργασία (Collaboration) : εργασία με άλλους.
• Δημιουργικότητα (Creativity) : δημιουργία τεχνουργημάτων
ΣΤΟΧΟΙ
ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
· Να καλλιεργηθούν δεξιότητες μάθησης, αναπτύσσοντας την κριτική σκέψη και ενθαρρύνοντας τη δημιουργικότητα και την προσωπική έκφραση των μαθητών, καθώς και τη μεταξύ τους επικοινωνία και συνεργασία. · Να καλλιεργηθούν δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης όπως ο ψηφιακός και τεχνολογικός γραμματισμός ,η ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο και η διεπιστημονική και διαθεματική χρήση των νέων τεχνολογιών.
· Να καλλιεργηθούν δεξιότητες του νου, στρατηγική σκέψη, αναλυτική, διερευνητική ώστε να ανταποκρίνονται στις απρόβλεπτες προκλήσεις της ζωής.
· Να καλλιεργηθούν δεξιότητες επικοινωνίας μέσα από συζήτηση για την υγεία, που σημαίνει να είναι ικανοί να εκφράζουν τον εαυτό τους, λεκτικά και μη λεκτικά, με κατάλληλους τρόπους για την κοινωνία, τις απόψεις και τις επιθυμίες τους , αλλά και τις ανάγκες και τους φόβους τους .
ΓΕΝΙΚΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Οι μαθητές/ τριες να :
· ενημερωθούν για θέματα υγιεινής διατροφής και σωματικής υγείας
· γνωρίσουν τη σημασία της Μεσογειακής Διατροφής, τις διάφορες ομάδες τροφών και την αξία των ισορροπημένων γευμάτων
· αναγνωρίσουν την αξία του μέτρου και της ποικιλίας στη διατροφή μας
· κατανοήσουν τη σχέση της ισορροπημένης διατροφής και άσκησης για τη διατήρηση της καλής υγείας
· ανακαλύψουν βιωματικά τη σπουδαιότητα της ένταξης των κινητικών δραστηριοτήτων στην καθημερινότητά μας
· παρακινηθούν ώστε να αποκτήσουν σωστές συνήθειες και μια καλή ποιότητα ζωής
· εκφράζονται μέσα από τις τέχνες στην εκπαίδευση (εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή) και να αναστοχάζονται δημιουργικά
και με την παραγωγή καλλιτεχνικών δρώμενων και δραστηριοτήτων.
ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
• Η εκμάθηση και κατανόηση των ωφελειών της σωστής διατροφής και άσκησης ,ιδιαίτερα στα μικρά παιδιά
• Η γνωριμία με τις κατηγορίες - ομάδες τροφών (όσπρια, λαχανικά, φρούτα, δημητριακά κλπ.)
• Η γνωριμία με τα θρεπτικά συστατικά των τροφών (πρωτεΐνες, λιπαρά, υδατάνθρακες κλπ.)
• Η γνωριμία με τις διατροφικές συνήθειες των προγόνων και άλλων λαών
• Η γνωριμία για τη Μεσογειακή Πυραμίδα και Μεσογειακή Διατροφή
• Η κατανόηση της διατροφικής αξίας του πρωινού και των άλλων γευμάτων
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
• Η ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με τους κανόνες σωστής διατροφής
• Η συμμετοχή σε έρευνα για τις διατροφικές συνήθειες των παππούδων και για των γιαγιάδων
• Η συμμετοχή σε έρευνα για τις διατροφικές συνήθειες των συμμαθητών τους
• Η ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με το θέμα της σπατάλης φαγητού
ΚΡΙΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
• Η απόκτηση διατροφικής συνείδησης
• Η ικανότητα επιλογής των ωφέλιμων έναντι των βλαβερών τροφών για τον ανθρώπινο οργανισμό
• Η αναγνώριση των συνεπειών της κακής διατροφής
• Η ικανότητα διαμόρφωσης ενδεικτικών καθημερινών γευμάτων
ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ
Το πρόγραμμα συνδέεται με τα μαθήματα της Γλώσσας, των Μαθηματικών, της Μελέτης Περιβάλλοντος, της Αισθητικής και Φυσικής Αγωγής . Γι’ αυτό το λόγο, κατά την εφαρμογή του θα αξιοποιηθούν διδακτικές ώρες πέρα εκείνων που σχετίζονται με τα εργαστηρίων δεξιοτήτων και να ενσωματωθεί στο ευρύτερο αναλυτικό πρόγραμμα της Α’ τάξης του Δημοτικού.
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
Ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας, αξιοποίηση προηγούμενων γνώσεων μαθητών και brainstorming, ανακαλυπτική μάθηση, βιωματικά παιχνίδια , ανεστραμμένη τάξη κ.ά.
Εργαζόμαστε ατομικά, ομαδικά και βιωματικά με δράσεις και πρωτοβουλίες των μαθητών. Ενημερώνουμε τους γονείς και το σχολείο για το πρόγραμμα μας.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Στο πρόγραμμα προτείνονται παρουσιάσεις, εκπαιδευτικά βίντεο, διαδικτυακά παιχνίδια, μουσικοκινητικά παιχνίδια και πολλά άλλα. Οι εργασίες οι οποίες θα δοθούν, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση και αυτοαξιολόγηση των παιδιών ωστόσο απαραίτητη θεωρείται και η μέθοδος της καταγραφής παρατηρήσεων από τον/την εκπαιδευτικό κατά τη διεξαγωγή του προγράμματος ώστε να τεκμηριώνεται το επίπεδο δεξιοτήτων των μαθητών/τριών.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ
Οι παρουσιάσεις που ακολουθούν είναι για μικρά παιδιά (Α'- Γ' Δημοτικού). Οι ήρωες cartoon αποτελούν ευχάριστο κομμάτι στην ενημέρωση τους.
ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΤΩΝ ΤΡΟΦΩΝ
ΤΑ ΘΡΕΠΤΙΚΑ ΣΥΣΤΑΤΙΚΑ ΤΩΝ ΤΡΟΦΩΝ
Η ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ
ΠΡΩΙΝΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ !
ΔΙΑΤΡΟΦΗ & ΑΣΚΗΣΗ
ΤΟ ΒΙΒΛΙΑΡΑΚΙ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ
ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΑΡΙ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ
ΒΙΒΛΙΟ ΜΕ ΠΟΙΗΜΑΤΑ
ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΑΦΙΣΕΣ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ - ΒΙΝΤΕΟ
ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΟΝΤΙΩΝ
ΒΙΒΛΙΟΠΡΟΤΑΣΕΙΣ - ΔΙΑΤΡΟΦΗ
ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ - ΦΟΡΕΙΣ
https://food.wwf.gr/schools
https://eyzhn.edu.gr/class-material/
https://www.nutrischool.gr/
https://www.biomatiko.gr/
https://food.wwf.gr/schools
https://eyzhn.edu.gr/class-material/
https://www.nutrischool.gr/
https://www.biomatiko.gr/
ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ΟΙ ΗΡΩΕΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ !
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα " Οι Ήρωες του Περιβάλλοντος ! " είναι στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και συγκεκριμένα στη Β' Θεματική Ενότητα "Φροντίζω το περιβάλλον - Οικολογία". Παρακάτω θα βρείτε όλο το υλικό του προγράμματος (παρουσιάσεις, εκπαιδευτικά βίντεο και παιχνίδια, φυλλάδια κ. ά).
Β’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ «ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ»
Επιμέρους Θεματικές Ενότητες /Υποενότητες :
Οικολογική συνείδηση
Τίτλος : « Οι Ήρωες του Περιβάλλοντος !»
Αναγνωρίζοντας τη σημασία της καλλιέργειας της οικολογικής συνείδησης στα παιδιά ως μελλοντικοί πολίτες, υλοποιούμε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα με θέμα την προστασία του σχολικού περιβάλλοντος, την ανακύκλωση, τον εθελοντισμό, την εξοικονόμηση ενέργειας κ. ά.
Κύριος σκοπός είναι η επιλογή ενός τρόπου ζωής που επηρεάζει τις αξίες και τη στάση ζωής των παιδιών απέναντι στο περιβάλλον, καθώς ενδυναμώνει τον χαρακτήρα τους με σημαντικές και ουσιαστικές οικολογικές ενέργειες.
Με βάση τη γενική φιλοσοφία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα και συγκεκριμένα τα 4 c’s , ενισχύουμε :
• Κριτική σκέψη (Critical thinking) : επίλυση προβλημάτων με αξιοποίηση των πρακτικών της υπολογιστική σκέψης
• Επικοινωνία (Communication) :μεταφορά ιδεών
• Συνεργασία (Collaboration) : εργασία με άλλους
• Δημιουργικότητα (Creativity) : δημιουργία τεχνουργημάτων
Α) ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Β) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
· Να ενημερωθούν για θέματα προστασίας του περιβάλλοντος και ζώων , εξοικονόμηση ενέργειας και ανακύκλωσης
· Να γνωρίσουν τη σημασία του εθελοντισμού και την αξία της προσφοράς
· Να αναγνωρίσουν την αξία της εξοικονόμησης του νερού στη ζωή μας
· Να κατανοήσουν τη σχέση της προστασίας του σχολικού περιβάλλοντος γενικά για τη διατήρηση της καλής υγείας
· Να ανακαλύψουν βιωματικά τη σπουδαιότητα της ένταξης των τρόπων ανακύκλωσης στην καθημερινότητά μας
· Να παρακινηθούν ώστε να αποκτήσουν σωστές οικολογικές συνήθειες και μια καλή ποιότητα ζωής
Β’ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ «ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ»
Επιμέρους Θεματικές Ενότητες /Υποενότητες :
Οικολογική συνείδηση
Τίτλος : « Οι Ήρωες του Περιβάλλοντος !»
Αναγνωρίζοντας τη σημασία της καλλιέργειας της οικολογικής συνείδησης στα παιδιά ως μελλοντικοί πολίτες, υλοποιούμε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα με θέμα την προστασία του σχολικού περιβάλλοντος, την ανακύκλωση, τον εθελοντισμό, την εξοικονόμηση ενέργειας κ. ά.
Κύριος σκοπός είναι η επιλογή ενός τρόπου ζωής που επηρεάζει τις αξίες και τη στάση ζωής των παιδιών απέναντι στο περιβάλλον, καθώς ενδυναμώνει τον χαρακτήρα τους με σημαντικές και ουσιαστικές οικολογικές ενέργειες.
Με βάση τη γενική φιλοσοφία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα και συγκεκριμένα τα 4 c’s , ενισχύουμε :
• Κριτική σκέψη (Critical thinking) : επίλυση προβλημάτων με αξιοποίηση των πρακτικών της υπολογιστική σκέψης
• Επικοινωνία (Communication) :μεταφορά ιδεών
• Συνεργασία (Collaboration) : εργασία με άλλους
• Δημιουργικότητα (Creativity) : δημιουργία τεχνουργημάτων
Α) ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
- Δεξιότητες μάθησης (κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία, δημιουργικότητα)
- Δεξιότητες ζωής (ευαισθητοποίηση, προσαρμοστικότητα, υπευθυνότητα)
- Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης (ψηφιακός και τεχνολογικός γραμματισμός ,ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο και διεπιστημονική και διαθεματική χρήση των νέων τεχνολογιών)
- Δεξιότητες του νου (στρατηγική, αναλυτική, διερευνητική σκέψη
- Δεξιότητες Επικοινωνίας ( ενεργητική ακρόαση, κατανόηση της γλώσσας του σώματος, ενσυναίσθηση)
Β) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
· Να ενημερωθούν για θέματα προστασίας του περιβάλλοντος και ζώων , εξοικονόμηση ενέργειας και ανακύκλωσης
· Να γνωρίσουν τη σημασία του εθελοντισμού και την αξία της προσφοράς
· Να αναγνωρίσουν την αξία της εξοικονόμησης του νερού στη ζωή μας
· Να κατανοήσουν τη σχέση της προστασίας του σχολικού περιβάλλοντος γενικά για τη διατήρηση της καλής υγείας
· Να ανακαλύψουν βιωματικά τη σπουδαιότητα της ένταξης των τρόπων ανακύκλωσης στην καθημερινότητά μας
· Να παρακινηθούν ώστε να αποκτήσουν σωστές οικολογικές συνήθειες και μια καλή ποιότητα ζωής
- Να εκφράζονται μέσα από τις τέχνες στην εκπαίδευση (εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή) και να αναστοχάζονται δημιουργικά και με την παραγωγή καλλιτεχνικών δρώμενων και δραστηριοτήτων
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1ο : " Προσέχω το σχολείο μου !"
Στόχοι :
Δραστηριότητες : Π.χ
- Οργάνωση καθαρισμού της αυλής και των τάξεων
- Αισθητική βελτίωση του σχολικού περιβάλλοντος με βάψιμο και ζωγραφική εσωτερικού και εξωτερικού χώρου (Π. χ Αλφάβητο σε παιχνίδια δαπέδου στην αυλή –Μωσαϊκό με πέτρες – Ηλιακό ρολόι)
- Φύτευση σε ζωγραφισμένες γλάστρες (αρωματικά φυτά και ελληνικά βότανα) στην τάξη και στην αυλή του σχολείου. Προστασία χώματος από διάβρωση. Ταμπέλες με ονόματα φυτών
- Κολάζ με σπόρους φυτών (Σπορογνωσία)
- Δραστηριότητες τέχνης : εικαστικές δημιουργίες, ενεργητική μουσική ακρόαση , δημιουργία υπαίθριων εκδηλώσεων (Μουσικοθεατρικά δρώμενα και παιχνίδια )
- Η συζήτηση για την προστασία του σχολικού περιβάλλοντος, που σημαίνει να είναι ικανοί να εκφράζουν τον εαυτό τους, λεκτικά και μη λεκτικά, με κατάλληλους τρόπους για την κοινωνία
- Η ευαισθητοποίηση των μαθητών /τριών στην προστασία του σχολικού περιβάλλοντος
Δραστηριότητες : Π.χ
- Οργάνωση καθαρισμού της αυλής και των τάξεων
- Αισθητική βελτίωση του σχολικού περιβάλλοντος με βάψιμο και ζωγραφική εσωτερικού και εξωτερικού χώρου (Π. χ Αλφάβητο σε παιχνίδια δαπέδου στην αυλή –Μωσαϊκό με πέτρες – Ηλιακό ρολόι)
- Φύτευση σε ζωγραφισμένες γλάστρες (αρωματικά φυτά και ελληνικά βότανα) στην τάξη και στην αυλή του σχολείου. Προστασία χώματος από διάβρωση. Ταμπέλες με ονόματα φυτών
- Κολάζ με σπόρους φυτών (Σπορογνωσία)
- Δραστηριότητες τέχνης : εικαστικές δημιουργίες, ενεργητική μουσική ακρόαση , δημιουργία υπαίθριων εκδηλώσεων (Μουσικοθεατρικά δρώμενα και παιχνίδια )
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2ο : " Ανακυκλώνω ! "
Στόχοι :
- Η αναγνώριση της χρησιμότητας της ανακύκλωσης
- Η γνωριμία με τα υλικά και τους τρόπους ανακύκλωσης
- Η ικανότητα επιλογής των ανακυκλωμένων υλικών (χαρτί, πλαστικό, γυαλί, αλουμίνιο, μπαταρίες)
- Η αξιοποίηση και η χρήση των απορριμμάτων ανακύκλωσης
- Η υιοθέτηση καλών πρακτικών για τη μείωση των σκουπιδιών
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ
TO ΛΕΞΙΚΟ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΒΙΒΛΙΑ
Δραστηριότητες :
- Ενημέρωση των μαθητών για διαχωρισμό των απορριμμάτων στις ειδικές τσάντες ανακύκλωσης μέσα και έξω από την τάξη
- Συλλογή και προσφορά καπακιών για αναπηρικό αμαξίδιο (ΑΜΕΑ)
- Διαχωρισμός ανακυκλώσιμων υλικών σε ειδικούς κάδους
- Συνεισφορά στον καθημερινό καθαρισμό της τάξης αλλά και της αυλής
- Χρήση δοχείων φαγητού και παγούρι για νερό
- Κατασκευή χριστουγεννιάτικων παιχνιδιών με ανακυκλώσιμα υλικά και στολισμός δέντρου με ξαναχρησιμοποιούμενα αντικείμενα
- Κατασκευή μουσικών οργάνων με ανακυκλώσιμα αντικείμενα και ρυθμική συνοδεία παιδικών τραγουδιών
- Δημιουργία βίντεο για τη σημασία της Ανακύκλωσης
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3ο :" Εξοικονομώ ενέργεια και νερό!"
Στόχοι :
- Η ανακάλυψη της ενέργειας στη φύση , στο σχολείο, στο σπίτι
- Η ενημέρωση για τις επιπτώσεις της αλόγιστης χρήσης ενέργειας στο περιβάλλον και της ρύπανσης του πλανήτη
- Η εξοικείωση των μαθητών στην ιδέα της εξοικονόμησης και της ορθολογικής χρήσης του νερού στο σπίτι και το σχολείο
- Η ευαισθητοποίηση των μαθητών στο θέμα της εξοικονόμησης ενέργειας και νερού και γενικά στην προστασία του περιβάλλοντος
- Η πληροφόρηση για τους τρόπους εξοικονόμησης ενέργειας, νερού, προστασίας της φύσης και των ζώων
- Η ανακάλυψη της ενέργειας στη φύση , στο σχολείο, στο σπίτι
- Η ενημέρωση για τις επιπτώσεις της αλόγιστης χρήσης ενέργειας στο περιβάλλον και της ρύπανσης του πλανήτη
- Η εξοικείωση των μαθητών στην ιδέα της εξοικονόμησης και της ορθολογικής χρήσης του νερού στο σπίτι και το σχολείο
- Η ευαισθητοποίηση των μαθητών στο θέμα της εξοικονόμησης ενέργειας και νερού και γενικά στην προστασία του περιβάλλοντος
- Η πληροφόρηση για τους τρόπους εξοικονόμησης ενέργειας, νερού, προστασίας της φύσης και των ζώων
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ
KANONEΣ ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΒΙΒΛΙΑ
Δραστηριότητες :
- Αξιοποίηση ΤΠΕ ( ψηφιακά εργαλεία της Πληροφορικής, ψηφιακές παρουσιάσεις , ψηφιακά διαδραστικά παιχνίδια και προβολή video και animation)
- Γνωριμία με την ενέργεια, τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και την κλιματική αλλαγή
- Δημιουργία ενεργειακής γωνιάς της τάξης και ειδικής δανειστικής βιβλιοθήκης για φιλαναγνωσία με βιβλία για την οικολογία
- Αναγνωριστική ενεργειακή περιήγηση π. χ έλεγχος για φωτισμό, θέρμανση , κουρτίνες, λάμπες, ηλεκτρονικές συσκευές σε αναμονή , μέτρηση θερμοκρασίας και φωτεινότητας
- Λογισμικά και παιχνίδια της Ευρωπαϊκής ένωσης για την ενέργεια on
- Δημιουργία αφίσας με οικολογικά συνθήματα - Οικολογικός Κώδικα
- Συμπλήρωση φυλλαδίων σχετικά με την εξοικονόμηση ενέργειας και νερού
- « Watersave - Εξοικονόμηση νερού: ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για μαθητές σχολείων». Το συγκεκριμένο είναι μια πρωτοβουλία του Δικτύου ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS
- Κατασκευή μικρών βροχόμετρων, για να βλέπουν πόσο βρέχει, αλλά και να χρησιμοποιούν το νερό αυτό για να ποτίζουν και τα φυτά τους
- Δημιουργία βίντεο με περιβαλλοντικά συνθήματα
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4ο : " Προστατεύω τα ζώα ! "
Στόχοι :
- Η γνωριμία με τα ζώα υπό εξαφάνιση
- Η ευαισθητοποίηση των μικρών μας μαθητών για τη ζωή των ζώων στο φυσικό περιβάλλον της περιοχής μας
- Η κατανόηση της ανάγκης του σεβασμού και της προστασίας των ανυπεράσπιστων και αδέσποτων ζώων
- Η γνωριμία με τα ζώα υπό εξαφάνιση
- Η ευαισθητοποίηση των μικρών μας μαθητών για τη ζωή των ζώων στο φυσικό περιβάλλον της περιοχής μας
- Η κατανόηση της ανάγκης του σεβασμού και της προστασίας των ανυπεράσπιστων και αδέσποτων ζώων
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΒΙΒΛΙΑ
Δραστηριότητες :
- Φιλαναγνωσία με βιβλία για τα ζώα υπό εξαφάνιση
- Αξιοποίηση ΤΠΕ – Αναζήτηση πληροφοριών για ζώα που κινδυνεύουν στο διαδίκτυο προσεγγίζοντάς το ως εργαλείο και πηγή μάθησης, να τις αξιολογούν, να επιλέγουν αυτές που χρειάζονται και να τις αποθηκεύουν (Tαυτότητα κάθε ζώου)
- Αξιοποίηση Αισθητικής Αγωγής (Εικαστική παρέμβαση και τεχνικές – Θεατρικό παιχνίδι) π.χ κολάζ με φωτογραφίες ζώων ,ψηφιακά παζλ με ζώα, κατασκευή χελώνας Καρέτας Καρέτας, αφίσας
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5ο : " Μετακινούμαι σωστά ! "
Στόχοι :
- Η κατανόηση της χρήσης ποδηλάτου και ΜΜΜ για την προστασία της ατμόσφαιρας
- Η απόκτηση οικολογικής συνείδηση
- Η ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με το θέμα της ρύπανσης της ατμόσφαιρας
- Η κατανόηση της χρήσης ποδηλάτου και ΜΜΜ για την προστασία της ατμόσφαιρας
- Η απόκτηση οικολογικής συνείδηση
- Η ευαισθητοποίηση των μαθητών σχετικά με το θέμα της ρύπανσης της ατμόσφαιρας
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ
Δραστηριότητες :
- Πρόγραμμα Κυκλοφοριακής Αγωγής για την Α’ τάξη με ειδική ενημέρωση για τη χρήση του ποδηλάτου
- Ενημέρωση για τους Οικολογικούς τρόπους μετακίνησης στην πόλη μου
EΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6ο : Γίνομαι εθελοντής !
Στόχοι :
- Η εκμάθηση και κατανόηση των ωφελειών του εθελοντισμού
- Η ευαισθητοποίηση και η διαμόρφωση στάσεων ζωής για βοήθεια στον συνάνθρωπο
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ
Δραστηριότητες :
- Διοργανώνουμε χριστουγεννιάτικο παζάρι για τον Ξενώνα Ασυνόδευτων παιδιών "Το σπίτι της Άρσις" και προσφέρουμε δικές μας κάρτες και στολίδια.
- Tο σχολείο φέτος θα αποτελεί φορέας του εθελοντικού οργανισμού Let’ s do it Greece κάνοντας καινοτόμες δράσεις για το περιβάλλον
- Συμμετέχουμε επίσης ως σχολείο στο Διεθνές Θεματικό Δίκτυο ΠΕ "Οικολογικά Σχολεία”
- Αξιοποίηση ΤΠΕ ( ψηφιακά εργαλεία της Πληροφορικής, ψηφιακές παρουσιάσεις , ψηφιακά διαδραστικά παιχνίδια και προβολή video και animation )
- Παρουσίαση των αποτελεσμάτων και διάχυσής τους (εκθέσεις, παρουσιάσεις)
- Ανακεφαλαίωση – Σύνοψη συμπερασμάτων - Αξιολόγηση
3oς ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ : ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ - ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ (ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ)
ΠΑΙΔΙΑ ΟΛΟΥ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΕΝΩΘΕΙΤΕ !
Αποδοχή, Ισότητα, Διαφορετικότητα, Ρατσισμός, Σεβασμός είναι έννοιες και αξίες που πρέπει να αποκτήσουμε από μικρή ηλικία. Σκοπός του προγράμματος είναι να παρακινήσουμε τους μαθητές να αποκτήσουν δεξιότητες ζωής, κριτική σκέψη και να αναπτύξουν τη συναισθηματική τους νοημοσύνη μέσα από τη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης και με σύμμαχο τις νέες τεχνολογίες .
Αναγνωρίζοντας τη σημασία της κοινωνικής και πολιτικής συνείδησης των μαθητών και την ανάγκη να καλλιεργηθεί η αντίληψη της ισότιμης συνύπαρξης των ατόμων σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία, καθώς και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα ,πραγματοποιούμε το συγκεκριμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του 21 αιώνα.
Κύριος σκοπός είναι οι μαθητές/τριες να αποκτήσουν και να ενσωματώσουν αξίες, δεξιότητες και στάσεις σε πρακτικές της καθημερινής ζωής και στον τρόπο σκέψης τους, έτσι ώστε να καταστούν μελλοντικοί ενεργοί πολίτες, οι οποίοι γνωρίζουν τα δικαιώματά τους και σέβονται τις υποχρεώσεις τους.
ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
· Να ενημερωθούν για τα δικαιώματα του παιδιού και τις υποχρεώσεις του.
· Να επεξεργαστούν έννοιες όπως αποδοχή, ισότητα, διαφορετικότητα, ξενοφοβία, ρατσισμός, σεβασμός στον άλλον κ. ά
· Να αναγνωρίσουν την αξία της ισότιμης συνύπαρξης των ανθρώπων με την αποδοχή της διαφορετικότητας.
· Να κατανοήσουν την έννοια της διαπολιτισμικότητας του σχολείου μας και την ανάγκη της προστασίας του συμμαθητή/τριας, οποιασδήποτε καταγωγής και θρησκείας.
· Να ανακαλύψουν βιωματικά τη σπουδαιότητα της ένταξης των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ή παιδιών Αμεα στην τάξη και στο σχολείο.
· Να κατανοήσουν και να εξασκηθούν στην αποφυγή της σχολικής βίας και εκφοβισμού μέσω βιωματικών δράσεων.
· Να αναπτύξουν τη συναισθηματική νοημοσύνη τους μπαίνοντας στη θέση του άλλου.
· Να αναπτύξουν δεξιότητες καλής επικοινωνίας και συνεργασίας, να εξασκηθούν στη δημοκρατική διαδικασία λήψης αποφάσεων και να καλλιεργήσουν κλίμα αμοιβαίου σεβασμού.
· Να εκφράζονται μέσα από τις τέχνες στην εκπαίδευση (εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή) και να αναστοχάζονται δημιουργικά και με την παραγωγή καλλιτεχνικών δρώμενων και δραστηριοτήτων.
· Να εκφράζονται μέσα από τις τέχνες στην εκπαίδευση (εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή) και να αναστοχάζονται δημιουργικά και με την παραγωγή καλλιτεχνικών δρώμενων και δραστηριοτήτων.
Αναγνωρίζοντας τη σημασία της κοινωνικής και πολιτικής συνείδησης των μαθητών και την ανάγκη να καλλιεργηθεί η αντίληψη της ισότιμης συνύπαρξης των ατόμων σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία, καθώς και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα ,πραγματοποιούμε το συγκεκριμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του 21 αιώνα.
Κύριος σκοπός είναι οι μαθητές/τριες να αποκτήσουν και να ενσωματώσουν αξίες, δεξιότητες και στάσεις σε πρακτικές της καθημερινής ζωής και στον τρόπο σκέψης τους, έτσι ώστε να καταστούν μελλοντικοί ενεργοί πολίτες, οι οποίοι γνωρίζουν τα δικαιώματά τους και σέβονται τις υποχρεώσεις τους.
ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
· Να ενημερωθούν για τα δικαιώματα του παιδιού και τις υποχρεώσεις του.
· Να επεξεργαστούν έννοιες όπως αποδοχή, ισότητα, διαφορετικότητα, ξενοφοβία, ρατσισμός, σεβασμός στον άλλον κ. ά
· Να αναγνωρίσουν την αξία της ισότιμης συνύπαρξης των ανθρώπων με την αποδοχή της διαφορετικότητας.
· Να κατανοήσουν την έννοια της διαπολιτισμικότητας του σχολείου μας και την ανάγκη της προστασίας του συμμαθητή/τριας, οποιασδήποτε καταγωγής και θρησκείας.
· Να ανακαλύψουν βιωματικά τη σπουδαιότητα της ένταξης των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ή παιδιών Αμεα στην τάξη και στο σχολείο.
· Να κατανοήσουν και να εξασκηθούν στην αποφυγή της σχολικής βίας και εκφοβισμού μέσω βιωματικών δράσεων.
· Να αναπτύξουν τη συναισθηματική νοημοσύνη τους μπαίνοντας στη θέση του άλλου.
· Να αναπτύξουν δεξιότητες καλής επικοινωνίας και συνεργασίας, να εξασκηθούν στη δημοκρατική διαδικασία λήψης αποφάσεων και να καλλιεργήσουν κλίμα αμοιβαίου σεβασμού.
· Να εκφράζονται μέσα από τις τέχνες στην εκπαίδευση (εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή) και να αναστοχάζονται δημιουργικά και με την παραγωγή καλλιτεχνικών δρώμενων και δραστηριοτήτων.
· Να εκφράζονται μέσα από τις τέχνες στην εκπαίδευση (εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή) και να αναστοχάζονται δημιουργικά και με την παραγωγή καλλιτεχνικών δρώμενων και δραστηριοτήτων.
Αναγνωρίζοντας τη σημασία της κοινωνικής και πολιτικής συνείδησης των μαθητών και την ανάγκη να καλλιεργηθεί η αντίληψη της ισότιμης συνύπαρξης των ατόμων σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία, καθώς και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα ,πραγματοποιούμε το συγκεκριμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του 21 αιώνα.
Κύριος σκοπός είναι οι μαθητές/τριες να αποκτήσουν και να ενσωματώσουν αξίες, δεξιότητες και στάσεις σε πρακτικές της καθημερινής ζωής και στον τρόπο σκέψης τους, έτσι ώστε να καταστούν μελλοντικοί ενεργοί πολίτες, οι οποίοι γνωρίζουν τα δικαιώματά τους και σέβονται τις υποχρεώσεις τους.
Αναγνωρίζοντας τη σημασία της κοινωνικής και πολιτικής συνείδησης των μαθητών και την ανάγκη να καλλιεργηθεί η αντίληψη της ισότιμης συνύπαρξης των ατόμων σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία, καθώς και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα ,πραγματοποιούμε το συγκεκριμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του 21 αιώνα.
Κύριος σκοπός είναι οι μαθητές/τριες να αποκτήσουν και να ενσωματώσουν αξίες, δεξιότητες και στάσεις σε πρακτικές της καθημερινής ζωής και στον τρόπο σκέψης τους, έτσι ώστε να καταστούν μελλοντικοί ενεργοί πολίτες, οι οποίοι γνωρίζουν τα δικαιώματά τους και σέβονται τις υποχρεώσεις τους.
ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
· Να ενημερωθούν για τα δικαιώματα του παιδιού και τις υποχρεώσεις του.
· Να επεξεργαστούν έννοιες όπως αποδοχή, ισότητα, διαφορετικότητα, ξενοφοβία, ρατσισμός, σεβασμός στον άλλον κ. ά
· Να αναγνωρίσουν την αξία της ισότιμης συνύπαρξης των ανθρώπων με την αποδοχή της διαφορετικότητας.
· Να κατανοήσουν την έννοια της διαπολιτισμικότητας του σχολείου μας και την ανάγκη της προστασίας του συμμαθητή/τριας, οποιασδήποτε καταγωγής και θρησκείας.
· Να ανακαλύψουν βιωματικά τη σπουδαιότητα της ένταξης των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ή παιδιών Αμεα στην τάξη και στο σχολείο.
· Να κατανοήσουν και να εξασκηθούν στην αποφυγή της σχολικής βίας και εκφοβισμού μέσω βιωματικών δράσεων.
· Να αναπτύξουν τη συναισθηματική νοημοσύνη τους μπαίνοντας στη θέση του άλλου.
· Να αναπτύξουν δεξιότητες καλής επικοινωνίας και συνεργασίας, να εξασκηθούν στη δημοκρατική διαδικασία λήψης αποφάσεων και να καλλιεργήσουν κλίμα αμοιβαίου σεβασμού.
· Να εκφράζονται μέσα από τις τέχνες στην εκπαίδευση (εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή) και να αναστοχάζονται δημιουργικά και με την παραγωγή καλλιτεχνικών δρώμενων και δραστηριοτήτων.
· Να εκφράζονται μέσα από τις τέχνες στην εκπαίδευση (εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή) και να αναστοχάζονται δημιουργικά και με την παραγωγή καλλιτεχνικών δρώμενων και δραστηριοτήτων.
Αναγνωρίζοντας τη σημασία της κοινωνικής και πολιτικής συνείδησης των μαθητών και την ανάγκη να καλλιεργηθεί η αντίληψη της ισότιμης συνύπαρξης των ατόμων σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία, καθώς και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα ,πραγματοποιούμε το συγκεκριμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του 21 αιώνα.
Κύριος σκοπός είναι οι μαθητές/τριες να αποκτήσουν και να ενσωματώσουν αξίες, δεξιότητες και στάσεις σε πρακτικές της καθημερινής ζωής και στον τρόπο σκέψης τους, έτσι ώστε να καταστούν μελλοντικοί ενεργοί πολίτες, οι οποίοι γνωρίζουν τα δικαιώματά τους και σέβονται τις υποχρεώσεις τους.
ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
· Να ενημερωθούν για τα δικαιώματα του παιδιού και τις υποχρεώσεις του.
· Να επεξεργαστούν έννοιες όπως αποδοχή, ισότητα, διαφορετικότητα, ξενοφοβία, ρατσισμός, σεβασμός στον άλλον κ. ά
· Να αναγνωρίσουν την αξία της ισότιμης συνύπαρξης των ανθρώπων με την αποδοχή της διαφορετικότητας.
· Να κατανοήσουν την έννοια της διαπολιτισμικότητας του σχολείου μας και την ανάγκη της προστασίας του συμμαθητή/τριας, οποιασδήποτε καταγωγής και θρησκείας.
· Να ανακαλύψουν βιωματικά τη σπουδαιότητα της ένταξης των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ή παιδιών Αμεα στην τάξη και στο σχολείο.
· Να κατανοήσουν και να εξασκηθούν στην αποφυγή της σχολικής βίας και εκφοβισμού μέσω βιωματικών δράσεων.
· Να αναπτύξουν τη συναισθηματική νοημοσύνη τους μπαίνοντας στη θέση του άλλου.
· Να αναπτύξουν δεξιότητες καλής επικοινωνίας και συνεργασίας, να εξασκηθούν στη δημοκρατική διαδικασία λήψης αποφάσεων και να καλλιεργήσουν κλίμα αμοιβαίου σεβασμού.
· Να εκφράζονται μέσα από τις τέχνες στην εκπαίδευση (εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή) και να αναστοχάζονται δημιουργικά και με την παραγωγή καλλιτεχνικών δρώμενων και δραστηριοτήτων.
· Να εκφράζονται μέσα από τις τέχνες στην εκπαίδευση (εικαστικά, μουσική, θεατρική αγωγή) και να αναστοχάζονται δημιουργικά και με την παραγωγή καλλιτεχνικών δρώμενων και δραστηριοτήτων.
Αναγνωρίζοντας τη σημασία της κοινωνικής και πολιτικής συνείδησης των μαθητών και την ανάγκη να καλλιεργηθεί η αντίληψη της ισότιμης συνύπαρξης των ατόμων σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία, καθώς και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα ,πραγματοποιούμε το συγκεκριμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του 21 αιώνα.
Κύριος σκοπός είναι οι μαθητές/τριες να αποκτήσουν και να ενσωματώσουν αξίες, δεξιότητες και στάσεις σε πρακτικές της καθημερινής ζωής και στον τρόπο σκέψης τους, έτσι ώστε να καταστούν μελλοντικοί ενεργοί πολίτες, οι οποίοι γνωρίζουν τα δικαιώματά τους και σέβονται τις υποχρεώσεις τους.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1ο - Όλου του κόσμου τα παιδιά !
Στόχοι :
- Η γνωριμία με τα παιδιά διαφόρων φυλών και χωρών.
- Η επισήμανση στις ομοιότητες από ότι στις διαφορές που υπάρχουν μεταξύ των ανθρώπων που περιστοιχίζουν μια κοινωνία αλλά και της τάξης μας.
- Η ισότητα μεταξύ των ανθρώπων τόσο σε ατομικό, κοινωνικό αλλά και σε πολιτισμικό επίπεδο.
- Ο μη διαχωρισμός μεταξύ των γηγενών ή μεταναστών μαθητών.
- Η αύξηση της συναίσθησης καθώς και της επίγνωσης του πολιτισμού και των μορφών των εθνικών και φυλετικών ομάδων.
- Η προετοιμασία των μαθητών για τους διάφορους πολιτισμούς που μπορεί να τους περιβάλλουν μετέπειτα στη ζωή τους, τους βοηθά να αναπτυχθούν σε προσωπικό, συναισθηματικό αλλά και πνευματικό επίπεδο.
- Η ενίσχυση των συναισθημάτων όπως η αυτοεκτίμηση και η αυτογνωσία των μαθητών.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
Δραστηριότητες :
- Παρατήρηση μεταξύ των συμμαθητών και περιγραφή σε ομοιότητες και διαφορές.
- Εικόνες παιδιών άλλων χωρών και φυλών και συζήτηση για τα εξωτερικά χαρακτηριστικά τους, τα σπίτια, την οικογένεια, τα αγαπημένα παιχνίδια, τη μόρφωση, τα συναισθήματα τους κ. ά.
- Ενεργητική ακρόαση και ανάγνωση του βιβλίου : "Τα παιδιά του κόσμου" και το βιβλίο "Μια Ζωή σαν τη δική μου-Πως ζουν τα παιδιά σε όλον τον κόσμο"
- Ομαδοποίηση εικόνων - παιδιών από τα διάφορα μέρη της γης ανάλογα με τη φυλή τους και τοποθέτηση πάνω στον παγκόσμιο χάρτη - Παιχνίδι " Βρες ποιος και από πού είναι ".
- Δημιουργία του δικού μας χάρτη με τις φωτογραφίες των παιδιών στις χώρες από τις οποίες έχουν έρθει οι γονείς ως μετανάστες. Γνωρίζουμε τις σημαίες των συγκεκριμένων χωρών.
- Συγκέντρωση πληροφοριών για τα διαφορετικά ήθη και έθιμα, παραδόσεις και εκφράσεις σε διάφορες χώρες. Ενισχύουμε έτσι τη διαπολιτισμικότητα και καλλιεργήσαμε τον σεβασμό στη διαφορετικότητα.
- Δημιουργία ψηφιακού βιβλίoυ - άλμπουμ με παιδιά και σημαίες από διάφορες χώρες .
- Βλέπουμε σχετικά εκπαιδευτικά βίντεο και ακούμε τραγούδια
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2ο : Είμαι διαφορετικός, είμαι ένας και μοναδικός !
Στόχοι :
- Η συνειδητοποίηση της ισότιμης και δημιουργικής συνύπαρξης των ατόμων σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία, καθώς και η αντίληψη της διαφορετικότητας και η συνειδητοποίηση της μοναδικότητας του κάθε ανθρώπου.
- Η ευαισθητοποίηση σε θέματα κοινωνικής αδικίας, ανισότητας, μη ανοχής στο διαφορετικό.
- Η ευαισθητοποίηση απέναντι σε άτομα ΑΜΕΑ και σε άτομα με μαθησιακές δυσκολίες.
- Η εξοικείωση με έννοιες όπως ανοχή, διαφορετικότητα, κοινωνικός αποκλεισμός, κοινωνική ανεκτικότητα, ξενοφοβία, ρατσισμός.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
Δραστηριότητες :
- Ενημέρωση για τα ΑΜΕΑ - Βιωματικές δράσεις για την ενίσχυση της ικανότητας της ενσυναίσθησης των μαθητών/τριων
- Αξιοποίηση Αισθητικής Αγωγής (Εικαστική παρέμβαση και τεχνικές – Θεατρικό παιχνίδι – Παιχνίδια ρόλων με στόχο την αποδοχή )
- Αξιοποίηση ΤΠΕ ( ψηφιακά εργαλεία της Πληροφορικής, ψηφιακές παρουσιάσεις , ψηφιακά διαδραστικά παιχνίδια και προβολή video και animation)
- Εκπαιδευτικά βίντεο και τραγούδια
ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ
Βίντεο και Αnimation για τα ΑΜΕΑ
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3ο : Όχι λέμε στη βία, Ναι πάντα στη φιλία !
Στόχοι
- Η ενημέρωση για το τι είναι σχολική βία και εκφοβισμός και επίσης για το cyberbullying.
- Η αναγνώριση και επισήμανση των περιπτώσεων βίας και εκφοβισμού που μπορεί να εμφανιστούν σε ένα σχολείο.
- Η δημιουργία θετικού ψυχολογικού κλίματος στην τάξη για αποφυγή εκδηλώσεων σχολικής βίας.
- Η διαχείριση των περιστατικών βίας και τρόποι συμφιλίωσης των μαθητών.
- H καλλιέργεια της ενσυναίσθησης για τα παιδιά θύματα της σχολικής βίας.
- Σενάριο Διδασκαλίας : «Όλοι μια αμυγδαλιά» - Διαφορετικότητα με αφορμή το μάθημα στη Γλώσσα «Μύτη σαν σαλάμι».
- Αξιοποίηση Αισθητικής Αγωγής (Εικαστική παρέμβαση και τεχνικές – Θεατρικό παιχνίδι – Παιχνίδια ρόλων με στόχο την αποφυγή της σχολικής βίας και την αποδοχή).
- Κατασκευή Αφίσας από τα παιδιά για τη σχολική βία και τον εκφοβισμό.
- Ενημέρωση σχετικά με τη σχολική βία και εκφοβισμό (βίντεο και animation)
ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ
Συνεργασία με φορείς - Εκπαιδευτικό υλικό για Cyberbullying
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4ο : Είναι δικαίωμά μου !
Στόχοι :
- Η γνωριμία με τα δικαιώματα του παιδιού. Πρέπει τα παιδιά να εμπεδώσουν την ιδέα ότι οι βασικές ανάγκες μπορούν να θεωρηθούν δικαιώματα και επίσης να βοηθηθούν να διαχωρίσουν τις επιθυμίες από τις ανάγκες τους. Η διερεύνηση και η ευαισθητοποίηση για τα προβλήματα που υπάρχουν όταν παραβιάζονται τα δικαιώματά τους. Πρέπει να αντιληφθούν ότι υπάρχει «μια διαφορετική πραγματικότητα» για χιλιάδες παιδιά σαν κι αυτά.
- Η ανάπτυξη κλίσεων και δεξιοτήτων, που θα συμβάλλουν στην καλλιέργεια της κριτικής και δημιουργικής τους σκέψης.
Δραστηριότητες :
- Φιλαναγνωσία - Βιβλίο " Όλοι γεννιόμαστε ελεύθεροι" του Ευγένιου Τριβιζά
- Αξιοποίηση ΤΠΕ για ενημέρωση και γνωριμία με τα ανθρώπινα Δικαιώματα( ψηφιακά εργαλεία της Πληροφορικής, ψηφιακές παρουσιάσεις , ψηφιακά διαδραστικά παιχνίδια και προβολή video και animation).
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ ΤΗΣ UNICEF
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5ο : Διεθνείς Οργανώσεις για το παιδί
Στόχοι :
· Η γνωριμία με παγκόσμιες οργανώσεις, διεθνείς και ελληνικές, που αγωνίζονται για τα ανθρώπινα δικαιώματα και βοηθούν τα παιδιά του κόσμου που έχουν ανάγκη, καθώς και τις δράσεις τους.
· Η γνωριμία με παγκόσμιες οργανώσεις, διεθνείς και ελληνικές, που αγωνίζονται για τα ανθρώπινα δικαιώματα και βοηθούν τα παιδιά του κόσμου που έχουν ανάγκη, καθώς και τις δράσεις τους.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
Δραστηριότητες :
- UNICEF : To σχολείο μας ανήκει στα σχολεία Υπερασπιστές των Παιδιών .Στις 20 Νοέμβρη, Παγκόσμια Μέρα Δικαιωμάτων του Παιδιού, γνωρίσαμε ήδη και συζητήσαμε τη χάρτα δικαιωμάτων του παιδιού και τις Βασικές Αρχές της Διεθνούς Σύμβασης των δικαιωμάτων του παιδιού από την ιστοσελίδα της UNICEF.
- Εκπαιδευτικό πρόγραμμα και Δράσεις από την Mικρή Πυξίδα Compasito
- ΣΥΝΗΓΟΡΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ :Από την ιστοσελίδα του Συνηγόρου του Παιδιού ήδη έχουμε διαβάσει τη «Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού με απλά λόγια» . Έντυπο «Έχω, έχεις, έχει, όλοι έχουμε δικαιώματα» (πάλι από την ιστοσελίδα του Συνηγόρου του Παιδιού) διαβάσαμε τα δικαιώματα των παιδιών και σχολιάσαμε την εξαιρετικά επιτυχημένη εικονογράφηση.
- Αξιοποίηση ΤΠΕ – Αναζήτηση ( ψηφιακά εργαλεία της Πληροφορικής, ψηφιακές παρουσιάσεις και προβολή video και animation )
- Παρουσίαση των αποτελεσμάτων και διάχυσής τους (εκθέσεις, παρουσιάσεις)
4oς ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ : ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ : ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ
THE ROBOT SCHOOL !
Η Εκπαιδευτική Ρομποτική αποτελεί ένα γνωστικό εργαλείο, το οποίο αφενός στηρίζει την ανάπτυξη ψηφιακού γραμματισμού σε μαθητές και αφετέρου μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως γνωστικό εργαλείο σε ποικίλα σχολικά μαθήματα, όπως στο χώρο των STEM,αλλά ακόμη περισσότερο στην οικοδόμηση γνωστικών ικανοτήτων υψηλού επιπέδου (επίλυση προβλημάτων, κριτική σκέψη, λήψη αποφάσεων, μοντελοποίηση, κλπ) (Komis & Misirli, 2016).
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ
- Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (4cs)
- Δεξιότητες της τεχνολογίας της μηχανικής και της επιστήμης
- Δεξιότητες της τεχνολογίας : Ρομποτική,
- Δεξιότητες του νου : Στρατηγική Σκέψη, Πλάγια σκέψη, Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός, κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές,
- Δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης
ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
- Εξοικείωση με τις Ψηφιακές Τεχνολογίες
- Δημιουργία και διαμοιρασμό ψηφιακού υλικού
- Προσέγγιση εννοιών κωδικοποίησης και μαθηματικών
- Εξοικείωση με την ρομποτική και τον προγραμματισμό
ΣΤΟΧΟΙ
Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή:
· να χρησιµοποιεί κατάλληλο λογισµικό για να εκτελέσει παιχνίδια εξερεύνησης και επίλυσης απλών προβληµάτων
· να επιλέγει, να οργανώνει και να ταξινομεί πληροφορίες
· να αναλύει σύνθετες εργασίες σε επιμέρους απλούστερα έργα
· να συνθέτει, να δημιουργεί και να μετασχηματίζει πληροφορίες
· να ολοκληρώσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που έχει αναπτύξει στα διάφορα αντικείμενα του Π.Σ.
· να συνεργάζεται και να προσφέρει τις γνώσεις και τις ικανότητές του στην ομάδα για την υλοποίηση μιας δραστηριότητας-εργασίας
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ
- Δεξιότητες μάθησης του 21ου αιώνα (4cs)
- Δεξιότητες της τεχνολογίας της μηχανικής και της επιστήμης
- Δεξιότητες της τεχνολογίας : Ρομποτική,
- Δεξιότητες του νου : Στρατηγική Σκέψη, Πλάγια σκέψη, Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός, κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές,
- Δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης
ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
- Εξοικείωση με τις Ψηφιακές Τεχνολογίες
- Δημιουργία και διαμοιρασμό ψηφιακού υλικού
- Προσέγγιση εννοιών κωδικοποίησης και μαθηματικών
- Εξοικείωση με την ρομποτική και τον προγραμματισμό
ΣΤΟΧΟΙ
Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή:
· να χρησιµοποιεί κατάλληλο λογισµικό για να εκτελέσει παιχνίδια εξερεύνησης και επίλυσης απλών προβληµάτων
· να επιλέγει, να οργανώνει και να ταξινομεί πληροφορίες
· να αναλύει σύνθετες εργασίες σε επιμέρους απλούστερα έργα
· να συνθέτει, να δημιουργεί και να μετασχηματίζει πληροφορίες
· να ολοκληρώσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που έχει αναπτύξει στα διάφορα αντικείμενα του Π.Σ.
· να συνεργάζεται και να προσφέρει τις γνώσεις και τις ικανότητές του στην ομάδα για την υλοποίηση μιας δραστηριότητας-εργασίας
1ο Εργαστήριο
I ,ROBOT !
I ,ROBOT !
ΣΤΟΧΟΙ
Οι μαθητές/τριες να :
-αναγνωρίζουν ότι για τα τεχνολογικά επιτεύγματα δεχόμαστε πραγματικές και φανταστικές πληροφορίες
-καταγράφουν τις ιδέες και αναπαραστάσεις που έχουν για τα ρομπότ
-θέτουν επιμέρους ερευνητικά ερωτήματα
-γνωρίζουν τις διάφορες μορφές τους
Μορφές ρομπότ:
Ανθρωποειδή μορφή, ημι-ανθρωποειδή
Μορφή παιχνιδιού
Αφηρημένη μορφή ή μορφή ζώου
Μορφή καρτούν
-εντοπίζουν βασικές λέξεις-κλειδιά (γρανάζι, εγκέφαλος, λειτουργία, εντολές κ. ά)
-διακρίνουν τις ανάγκες που οδηγούν στη δημιουργία ρομπότ
-διερευνήσουν διαφορετικές μορφές των ρομπότ και τρόποι χρήσης :
Χρήση των ρομπότ :
Ψυχαγωγία
Βιομηχανία
Εκπαίδευση
Υγεία, ιατρική
Υπηρεσίες π.χ. έρευνα
Γεωργία
Στρατιωτικό τομέα
Αποστολές αναζήτησης και διάσωσης
Διάστημα
Επιχειρήσεις-εταιρίες
Εκτέλεση οικιακών εργασιών
-αναζητούν και αξιολογούν τεκμήρια για απάντηση σε ερευνητικά ερωτήματα
-συνεργάζονται στην ομάδα
- ζωγραφίζουν και ονομάζουν ρομπότ με βάση τη χρησιμότητα και τον ρόλο τους
Οι μαθητές/τριες να :
-αναγνωρίζουν ότι για τα τεχνολογικά επιτεύγματα δεχόμαστε πραγματικές και φανταστικές πληροφορίες
-καταγράφουν τις ιδέες και αναπαραστάσεις που έχουν για τα ρομπότ
-θέτουν επιμέρους ερευνητικά ερωτήματα
-γνωρίζουν τις διάφορες μορφές τους
Μορφές ρομπότ:
Ανθρωποειδή μορφή, ημι-ανθρωποειδή
Μορφή παιχνιδιού
Αφηρημένη μορφή ή μορφή ζώου
Μορφή καρτούν
-εντοπίζουν βασικές λέξεις-κλειδιά (γρανάζι, εγκέφαλος, λειτουργία, εντολές κ. ά)
-διακρίνουν τις ανάγκες που οδηγούν στη δημιουργία ρομπότ
-διερευνήσουν διαφορετικές μορφές των ρομπότ και τρόποι χρήσης :
Χρήση των ρομπότ :
Ψυχαγωγία
Βιομηχανία
Εκπαίδευση
Υγεία, ιατρική
Υπηρεσίες π.χ. έρευνα
Γεωργία
Στρατιωτικό τομέα
Αποστολές αναζήτησης και διάσωσης
Διάστημα
Επιχειρήσεις-εταιρίες
Εκτέλεση οικιακών εργασιών
-αναζητούν και αξιολογούν τεκμήρια για απάντηση σε ερευνητικά ερωτήματα
-συνεργάζονται στην ομάδα
- ζωγραφίζουν και ονομάζουν ρομπότ με βάση τη χρησιμότητα και τον ρόλο τους
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Συζήτηση - Προγενέστερες γνώσεις για τα ρομπότ
Ο/Η εκπαιδευτικός θέτει ερωτήματα στους μαθητές/τριες: Τι κάνει το ρομπότ; Σκέφτεται ή υπακούει σε οδηγίες; Είναι αληθινό ή φανταστικό;
Συζήτηση - Προγενέστερες γνώσεις για τα ρομπότ
Ο/Η εκπαιδευτικός θέτει ερωτήματα στους μαθητές/τριες: Τι κάνει το ρομπότ; Σκέφτεται ή υπακούει σε οδηγίες; Είναι αληθινό ή φανταστικό;
Οι μαθητές/τριες έχουν πολλές εσφαλμένες αναπαραστάσεις και αντιλήψεις σχετικά με τη λειτουργία των ρομπότ, την ύπαρξη αισθητήρων και αυτοματισμών, τη σχέση των ρομπότ με τους υπολογιστές κλπ. Από μικρή ηλικία πιστεύουν στα παραμύθια, είναι εξοικειωμένοι με υπερφυσικές δυνάμεις και έννοιες του φανταστικού, αποδίδοντας στα ρομπότ ανθρώπινες λειτουργίες. Το πραγματικό υλικό με το οποίο κατασκευάζονται οι υπολογιστές και τα ρομπότ (ηλεκτρονικά κυκλώματα, μικροελεγκτές κλπ.) είναι μακριά από τα καθημερινά βιώματα των παιδιών.
- Φτιάχνουμε με WordArt την ιδεοθύελλα των παιδιών για τα ρομπότ
- Γνωρίζουμε παιχνίδια ρομπότ όπως :το ρομπότ Αιμίλιο, τον R2-D2, τονWall-e κ.ά.
- Tα παιδιά φέρνουν δικά τους παιχνίδια ρομπότ
- Βλέπουμε εκπαιδευτικά βίντεο για τα ρομπότ
- Αλλά και Αnimation για ρομπότ
- Ζωγραφική ρομπότ : Αρχικά φτιάχνουμε τις ομάδες εργασίας μας !
Και στα πλαίσια των Εικαστικών μαζί με την κυρία Βαρβάρα Μυστίλογλου, ζωγραφίζουμε ρομπότ με γεωμετρικά σχήματα !
- Γνωρίζουμε τα ρομπότ μέσα από βιβλία (Φιλαναγνωσία)
- Ο Υπέροχος Πλανήτης μας - Τι είναι τα ρομπότ (Εκδόσεις Μεταίχμιο)
Εγώ και το ρομπότ μου - Μάνος Κοντολέων (Εκδόσεις Πατάκη)
2ο Εργαστήριο
Ένα ρομπότ με συναίσθημα !
ΣΤΟΧΟΙ
- παίρνουν τις δικές τους αποφάσεις
- αλληλεπιδρούν συναισθηματικά με τα ανθρώπινα όντα
- ταιριάζουν κοινωνικά στο ανθρώπινο περιβάλλον
- δημιουργούν μαθησιακά κίνητρα
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
- To ρομπότ Moxie
- Γνωριμία με τα ρομπότ συναισθηματικής νοημοσύνης (social robots) . Tα κοινωνικά ρομπότ :
- παίρνουν τις δικές τους αποφάσεις
- αλληλεπιδρούν συναισθηματικά με τα ανθρώπινα όντα
- ταιριάζουν κοινωνικά στο ανθρώπινο περιβάλλον
- δημιουργούν μαθησιακά κίνητρα
- Ενημέρωση για τη χρήση των κοινωνικών ρομπότ όπως το Paro για την Άνοια, το Pepper και το Αibo για τον Αυτισμό, το Nao για την εγκεφαλική παράλυση, το Ameca, το κ. ά και εκτίμηση των εφαρμογών της Τεχνολογίας
- Δημιουργία ομοιώματος ρομπότ με ανακυκλώσιμα υλικά με συναισθηματική νοημοσύνη (εκφράσεις προσώπου που αλλάζουν). Αλληλεπίδραση με το ρομπότ (ρομποτικός συνεργάτης) και αύξηση συμμετοχής σε δραστηριότητες με υψηλή επίδοση και εμφάνιση κοινωνικών συμεριφορών.
- Αναγνώριση και να κατανοήση των συναισθημάτων τους καθώς και των συναισθημάτων των ανθρώπων που αλληλοεπιδρούν (ενσυναίσθηση).
- Καλλιέργεια συναισθηματικών δεξιοτήτων στα παιδιά (εκμάθηση - κατανόηση συναισθημάτων, έκφραση συναισθημάτων, ενσυναίσθηση, διαχείριση συναισθημάτων).
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
- To ρομπότ Moxie
Το ρομπότ Moxie είναι σχεδιασμένο για να βοηθά τα παιδιά ηλικίας 5 έως 10 ετών να αναπτύξουν τις κοινωνικές, συναισθηματικές και γνωστικές τους δεξιότητες μέσω της μάθησης με βάση το παιχνίδι. Το ρομπότ προγραμματίζεται να διδάσκει μια διαφορετική «δεξιότητα ζωής» κάθε εβδομάδα, συμπεριλαμβανομένης της καλοσύνης, της φιλίας, της ενσυναίσθησης και του σεβασμού.
- Το ρομπότ Buddy Family Companion
- Το ρομπότ Paro
To ρομπότ Paro χρησιμοποιήθηκε για ν’ αλληλεπιδρά με ηλικιωμένους που πάσχουν από άνοια (Barton, 2013). Για την εκκίνηση, η γούνα του Paro είναι χνουδωτή και αντιβακτηριακή. Είναι ένα αξιοθαύμαστο μικρό gadget και μπορεί να αναγνωρίσει φωνές, να παρακολουθήσει κινήσεις και εντελώς φανταστικές μικρές τσιμπήματα και σφυρίγματα. Επίσης, θυμάται τις συμπεριφορές, έχει ευαίσθητα στις αφής μουστάκια, τα οποία την βοηθούν να αλληλεπιδράσει με τους ανθρώπους και έχει μια δέσμη μικρών κινητήρων που του επιτρέπουν να κουνάει. Συνολικά, ο Paro έχει πέντε τύπους αισθητήρων - ελαφρύ, αφής, ακουστικό, θερμοκρασίας και στάσης - που βοηθούν να έρθει σε "ζωή".
- To ρομπότ Pepper
Το ρομπότ Pepper μπορεί να συνεργαστεί με παιδιά ηλικίας 7 έως 12 ετών, που ζουν στο φάσμα του αυτισμού ώστε να τα εξοικειώσει με τις χρηματικές συναλλαγές. Η Pepper είναι ένα ανθρωπόμορφο κοινωνικό ρομπότ, το οποίο υπό την επίβλεψη κλινικού ψυχολόγου και παιδοψυχολόγου, προσπαθεί να εξασκήσει τα παιδιά αυτά στην αναγνώριση κερμάτων και χαρτονομισμάτων και στην κατανόηση εννοιών, όπως τα ρέστα και η αποταμίευση.
- To ρομπότ Aibo
Eπίσης το ρομπότ Aibo βοήθησε στην κοινωνική ανάπτυξη παιδιών με αυτισμό επειδή ευνοεί τη λεκτική επικοινωνία (Staton et al., 2008). Με το συμβολικό αυτό παιχνίδι γίνεται η χρήση της ρομποτικής για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων του παιχνιδιού.
- To ρομπότ Αmeca
Είναι ένα ρομπότ που μιμείται με μεγάλη ακρίβεια τις ανθρώπινες εκφράσεις του ανθρώπινου προσώπου. Αντιδρά, θυμώνει, μοιάζει πολύ με άνθρωπο !
- To ρομπότ Νao
Το ρομπότ NAO βοηθάει στην αποκατάσταση παιδιών με εγκεφαλική παράλυση καθώς τους δείχνει τις ασκήσεις αποκατάστασης, τα παρακινεί και τα κρατά παρέα . Βοηθάει επίσης στην εκπαίδευση των παιδιών με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος.
- Κατασκευάζουμε το δικό μας κοινωνικό ρομπότ με ανακυκλώσιμα υλικά (χαρτόνια, κιβώτια, σωλήνες κ. ά
- Αλλάζουμε την έκφραση στο ρομπότ μας ανάλογα με την κάθε διάθεση που εισάγουμε για επεξεργασία π. χ χαρά, λύπη, θυμός, απορία, ενθουσιασμός
- Δημιουργούμε κοινωνικές ιστορίες για κοινωνικές συμπεριφορές αποδεκτές στα παιδιά. Eνεργούν πιο κατάλληλα σε κοινωνικά περιβάλλοντα. Αντίληψη ανθρώπινης συμπεριφοράς.
3ο Εργαστήριο
Γίνομαι Ρομπότ - Δημιουργώ, παίζω και γελώ !
ΣΤΟΧΟΙ
- Η δημιουργική απασχόληση των παιδιών.
- Η μετατροπή της μάθησης σε διασκέδαση, μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες
- Η βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και των κατασκευαστικών δεξιοτήτων τους
- Η αναγνώριση της σημασίας του βιωματικού παιχνιδιού για την κατανόηση της χρήσης και της προσφοράς των ρομπότ και γενικά της ρομποτικής
- Η δημιουργία κειμένων και κόμικς με θέμα τα ρομπότ
- H καλλιέργεια της φαντασίας και της δημιουργικότητας
- Δημιουργική γραφή - Το ρομπότ της τάξης μας !
- Δημιουργία κόμικς με ρομπότ (με αυτοκόλλητα & ζωγραφική)
- Σφραγίδες για κατασκευή ρομπότ
- Φυλλάδια Εργασιών - Μαθηματικά
- Mάσκες Ρομπότ για παιχνίδια & χορό !
- Κινητικό Παιχνίδι : Γίνομαι ρομπότ
- Ο χορός του ρομπότ (Μουσικοκινητική)
- Κατασκευή ρομπότ από ανακυκλώσιμα υλικά
4ο Εργαστήριο
ΜΙΑ ΕΞΥΠΝΗ ΜΕΛΙΣΣΟΥΛΑ ! (BEEBOT)
ΜΙΑ ΕΞΥΠΝΗ ΜΕΛΙΣΣΟΥΛΑ ! (BEEBOT)
Η δραστηριότητα της εκπαιδευτικής ρομποτικής ξεκινάει από την προσχολική και την πρώτη σχολική ηλικία . Τα ρομπότ BeeBot - BlueBot (έξυπνη μελισσούλα) και η μεγάλη ποικιλία ρομπότ δαπέδου με τα οποία οι μαθητές αλληλεπιδρούν, αποτελούν το ιδανικό εργαλείο για το παιδί προκειμένου να διδαχθεί προσανατολισμό, λογική ακολουθία και εκτίμηση διάφορων φυσικών μεγεθών όπως απόσταση, κατεύθυνση και γωνία, μπαίνοντας με παιγνιώδη τρόπο στη λογική του προγραμματισμού.
ΣΤΟΧΟΙ
- Γνωριμία με το ρομπότ Beebot και τη λειτουργία του
- Χρήση πίστας και κατασκευή
- Πολεοδομικός σχεδιασμός της πόλης – πίστας
- Προγραμματισμός ρομπότ
- Επίλυση προβλήματος
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
ΣΤΟΧΟΙ
- Γνωριμία με το ρομπότ Beebot και τη λειτουργία του
- Χρήση πίστας και κατασκευή
- Πολεοδομικός σχεδιασμός της πόλης – πίστας
- Προγραμματισμός ρομπότ
- Επίλυση προβλήματος
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
- Πρώτη γνωριμία με τις λειτουργίες του Beebot : Οι Εντολές - κουμπιά. Οι πίστες (Παρουσίαση από την κυρία Ελένη Σταματίου) .
- Κάνουν μετρήσεις και χαράσσουν την πίστα της ομάδας.
- Σχεδιάζουν την πόλη τους και τοποθετούν πάνω στην πίστα τα κτήρια και τις εικόνες από τα ανακυκλώσιμα απορρίμματα που είχαμε φτιάξει σε προηγούμενο εργαστήριο . Αρχίζουν να προγραμματίζουν το ρομπότ και να το οδηγούν σε συγκεκριμένες θέσεις. Όταν ολοκληρωθεί το στάδιο αυτό και οι μαθητές κατανοήσουν τον τρόπο λειτουργίας του Beebot , ο εκπαιδευτικός θα εξηγήσει στους μαθητές ότι το ρομπότ δεν μπορεί να κινείται ελεύθερα οπουδήποτε και ότι θα πρέπει να δημιουργήσουν τον κόσμο του, μια πίστα.
- Μαθαίνουμε εικονικά να προγραμματίζουμε ένα Beebot, μέσω εφαρμογής.
5ο Εργαστήριο
Γνωριμία με το Scratch Junior !
Το ScratchJr είναι μια εισαγωγική γλώσσα προγραμματισμού που επιτρέπει στα μικρά παιδιά (ηλικίες 5-7) να δημιουργήσουν τις δικές τους διαδραστικές ιστορίες και παιχνίδια. Τα παιδιά ενώνουν μεταξύ τους γραφικά προγραμματιστικά κομμάτια ώστε να κάνουν τους χαρακτήρες να κινηθούν, να πηδήξουν, να χορέψουν, και να τραγουδήσουν. Τα παιδιά μπορούν να τροποποιήσουν τους χαρακτήρες στη ζωγραφική, να προσθέσουν τις δικές τους φωνές και ήχους, ακόμα και να εισάγουν δική τους φωτογραφία -- και μετά να χρησιμοποιήσουν προγραμματιστικά κομμάτια για να ζωντανέψουν τους χαρακτήρες τους.
https://www.scratchjr.org/
ΣΤΟΧΟΙ :
Οι μαθητές/τριες :
• να γνωρίσουν και να έρθουν σε πρώτη εισαγωγική επαφή με μια γλώσσα προγραμματισμού ,το περιβάλλον του Scratch Junior.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ :
https://www.scratchjr.org/
ΣΤΟΧΟΙ :
Οι μαθητές/τριες :
• να γνωρίσουν και να έρθουν σε πρώτη εισαγωγική επαφή με μια γλώσσα προγραμματισμού ,το περιβάλλον του Scratch Junior.
- να δημιουργούν και να εκφράζονται μέσα από τον υπολογιστή.
- να χρησιμοποιούν τα μαθηματικά και τη γλώσσα και να μάθουν να προγραμματίζουν.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ :
- Ήδη τα παιδιά δουλεύουν στο περιβάλλον προγραμματισμού μέσω code.org. (Angry Birds) με την κυρία Ελένη Δελημπέη ,μαθαίνοντας τις βασικές κινήσεις και εντολές στο εργαστήριο πληροφορικής .
- Γνωρίζουν το περιβάλλον του προγραμματισμού, τις βασικές εντολές, τα κουμπιά κ.ά.
- Δημιουργούν τις δικές τους διαδραστικές ιστορίες και παιχνίδια.
6ο Εργαστήριο
Το ρομποτάκι Thymio !
Το εκπαιδευτικό ρομπότ Τhymio ενθουσιάζει τους μαθητές μικρής και μεγάλης ηλικίας καθώς τα μικρότερα παιδιά μπορούν να παίξουν, να σκεφτούν, να δημιουργήσουν με αυτό χωρίς να το προγραμματίσουν, με τις έτοιμες συμπεριφορές του. Βασικό στόχο των κατασκευαστών του Thymio αποτελεί η αντίληψη και η αποδοχή των ρομπότ ως μαθησιακά εργαλεία από παιδιά και εκπαιδευτικούς. Το Thymio μέσα από ελκυστικές δραστηριότητες επιτρέπει στους μαθητές.
ΣΤΟΧΟΙ :
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ :
ΣΤΟΧΟΙ :
- να κατανοήσουν τα βασικά στοιχεία της ρομποτικής και του προγραμματισμού
- να χρησιμοποιούν τον κώδικα του Scratchjr για το Thymio
- να παίξουν και να διασκεδάσουν
- να αυξήσουν τη δημιουργικότητά τους
- να σχεδιάσουν και να θυμηθούν τα γεωμετρικά σχήματα
- να ενισχύσουν τις υψηλού επιπέδου δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας, επίλυσης προβλήματος και υπολογιστικής σκέψης με διασκεδαστικό τρόπο.
- να γνωρίσουν μια γλώσσα προγραμματισμού ,το περιβάλλον του Scratch Junior
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ :
- Γνωριμία με το ρομπότ
Έχει εγκατεστημένες 6 προ-προγραμματισμένες λειτουργίες (συμπεριφορές), και κάθε μία από αυτές αντιστοιχεί σε ένα χρώμα. Κάθε μία από αυτές μπορεί να μας δώσει τη δυνατότητα δημιουργίας πολλών κατασκευών για παιχνίδι και μάθηση. Για παράδειγμα, μπορεί να αποφεύγει εμπόδια ή να ακολουθεί ένα αντικείμενο. Επίσης, μπορεί να κινείται σε μια μαύρη γραμμή και να αντιδράει σε γεγονότα του περιβάλλοντος, πχ αν το πετάξουμε ψηλά
Χωρίς προγραμματισμό : Τα παιδιά μαθαίνουν να πιλοτάρουν το ρομποτάκι έτσι ώστε να ακολουθεί ένα διάδρομο – «σχηματισμό εμποδίων». Επίσης διοργανώνουν αγώνες μεταξύ τους με διάφορες πίστες που σχεδιάζουν τα ίδια τα παιδιά ή παίρνουν ιδέες από άλλους. Σχεδιάζουν μια ευθεία γραμμή, μια γωνία, ένα τετράγωνο ένα τρίγωνο ή άλλα γεωμετρικά σχήματα
Με προγραμματισμό : Αφού παίξαμε με τις προ-προγραμματισμένες συμπεριφορές του ρομπότ Thymio, προγραμματίσαμε αυτές που θέλαμε εμείς ώστε να επιτύχουμε τον επιδιωκόμενο στόχο. Το Thymio μπορεί να προγραμματιστεί με οπτικό προγραμματισμό (Visual Programming Language) μέσω της Thymio suite.
Δημιουργικότητα & Φαντασία με Αξιοποίηση Αισθητικής Αγωγής : Μετατρέπουμε το ρομπότ Thymio σε αρκούδα, πιγκουίνο, φάλαινα όρκα, ζόμπι, αράχνη, νυχτερίδα με τη χρήση απλών υλικών όπως το χαρτί και οι μαρκαδόροι. Εκτυπώνουμε το σχέδιο, κόβουμε , χρωματίζουμε, κολλάμε το και προγραμματίζουμε το ρομπότ.
- Χρησιμοποιούμε τουβλάκια LEGO για να κάνουμε ένα πλήθος κατασκευών και πειραμάτων με κινητήριο μηχανισμό το ρομπότ Thymio και την φαντασία μας